QUIMICA 1 SEMANA 2

Semana 2 SESIÓN 4	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Formación científica
contenido temático

Aprendizajes esperados del grupo	·         Conceptuales ·         2. Observa el agua en sus tres estados de agregación y los cambios entre estos al modifi­car la temperatura, con orden y responsabilidad, para com­prender la naturaleza corpus­cular de la materia. (N2) ·          3. Relaciona la observación del fenómeno de difusión de un líquido en agua, con la exis­tencia de partículas en movi­miento en la materia. (N3) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones bibliográficas escritas en su cuaderno. De Laboratorio -          Sustancias  Agua líquida, sólida y gaseosa colorante natural. -          Material: parrilla eléctrica, matraz Erlenmeyer 250 ml, agitador de vidrio
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace la presentación de las preguntas: preguntas ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia? ¿Cuál estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación solido? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación líquido? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación gaseoso? ¿Cuáles son los cambios de estado de la materia? Equipo 5 6 1 3 4          2 Respuesta Solido, Liquido y Gaseoso. J El estado Liquido. Tienen forma y volumen definido, las partículas que los constituyen se encuentran muy cerca unas de otras ya que predominan las fuerzas de cohesión esto ocasiona que no se puedan mover libremente  Si se incrementa la temperatura de un sólido este va perdiendo forma hasta desaparecer la estructura cristalina Es un fluido altamente incomprensibles significa que su volumen. Esto está formado por pequeñas partículas las cuales son los átomos y las moléculas  Sublimación, vaporización, Condensación, solidificación, fusión y cristalización. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo con las indicaciones del Profesor -          Promueve la observación y la descripción en el aula-laboratorio de los tres estados de agregación del agua y de cómo cambia uno a otro, en grupos coo­perativos. (A2) -          Promueve la observación del fenómeno de difusión de un colorante en agua a diferentes temperaturas. (A2) E Promueve la observación y la descripción en el aula-laboratorio de los tres estados de agregación del agua y de cómo cambia uno a otro, en grupos cooperativos. (A2)     Promueve la observación del fenómeno de difusión de un colorante en agua a diferentes temperaturas. (A2)     1.- Colocar un cubito de agua solida en el vaso de precipitados, medir la temperatura inicial y la final al disolverse y su tiempo de cambio de estado. Equipo Temperatura inicial oC|| Temperatura final oC Tiempo min 1 0      20 15 2 0 3 3.15 3 0 3 3.40 4 11 4 4.42 5 -4 21 5.53 6              -5             15 6.13 2.- Colocar 100 mililitros de agua en el matraz Erlenmeyer y calentar, hasta el punto de ebullición medir su temperatura cada minuto anotarlo en la tabla y graficar. Equipo 1 2 3 4 5 6 minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC minuto Temperatura oC 1 20 1 20          1          23 1 26 1 20 1 20 2 30 2 32 2 35 2 39 2 28 2:15 25 3 40 3 40 3 42 3 50 3 40 3:00 30 4 55 4 50 4 58 4 63 4 51 4:35 45 5 70 5 63 5 66 5 76 5 78 5:30 55 6 80 6 72 6 70 6 90 6 83 6:45 63 7 90 7 83 7 88 7 92 7 97 7:30 70 8 95 8 92 8:35 85 9 100 9:45 94 11:0 99 Grafica   Orienta el análisis de las observaciones auxiliándose de diversos materiales y recursos, tanto escritos, visuales o digitales para concluir sobre la estructura corpuscular de la materia, el efecto de cambios de la temperatura en la rapidez de movimiento de las partículas y en la distancia entre éstas. (A3)   3.- Colocar 50 mililitros de agua en el matraz Erlenmeyer y medir su temperatura, agregar una gota del indicador universal y medir el tiempo de difusión del indicador. Tiempo de difusión Equipo 1   2 3 4 5 6 Tiempo 2.3 1.1 2.3 2.2 2.3 4.- Colocar 50 mililitros de agua en el matraz Erlenmeyer y calentar hasta 50 oC , agregar una gota del indicador universal y medir el tiempo de difusión del indicador. Tiempo de difusión Equipo 1 2 3 4 5 6 Tiempo 2.0 2.2 2.6 2.5 2.4 Conclusiones: 1.- Como se llama el cambio de estado?  Fusión 2.- Como se llama el cambio de estado? Evaporación 3.- ¿Cuál cambio de estado tardo más tiempo? Evaporación 4.- Cual cambio de estado tardo menor tiempo? Fusión 5.- ¿Cuál fue la temperatura  en que la difusión fue más rápida? La temperatura fría -          Orienta el análisis de las observaciones auxiliándose de diversos materiales y recursos, tanto escritos, visuales o digitales para concluir sobre la estructura corpuscular de la materia, el efecto de cambios de la temperatura en la rapidez de movimiento de las partículas y en la distancia entre éstas. (A3) -          Establece la generalización de este modelo para cualquier material y sustan­cia, dejando claro a los alumnos cómo se hace esto, de manera que ellos pue­dan realizar el procedimiento después de manera independiente. (A3) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química  1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:  Distinguir en representaciones gráficas (con círculos) de modelos de partícu­las los tres estados físicos (de agregación) de una sustancia. Usar una rúbrica para co-evaluación y autoevaluación con énfasis en distancias entre partículas en cada estado de agregación para los modelos tridimensionales.     Resumen de la Actividad.

Semana 2 SESIÓN 5	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Formación científica
contenido temático	Observación en relación con las in­ferencias del modelo.                         Los modelos en ciencias.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Reconoce la importancia del uso de modelos en el estudio de la química al hacer uso de ellos al representar con esfe­ras (corpúsculos) los diferen­tes estados de agregación del agua. (N2) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA ¿En qué consisten los modelos físicos de mezclas? Preguntas Mezcla De video Modelo escrito Modelo esquemático Modelo matemático o simbólico Mo delo físico Modelo computacional simulador Equipo 6 4 3 1 2 5 Respuesta ¿Qué es una mezcla? https://www.youtube.com/watch?v=_FvJdO04LNs Tipos de mezclas https://www.youtube.com/watch?v=iHA_TEiG2hk Una mezcla es la combinación o unión de dos o más elementos o componentes que pueden encontrase en cualquier estado de la materia, existen 2 tipos de mezclas las cuales son homogéneas y heterogéneas. Agua +salàagua salada             +. . . .-->      .      .     .        .                 Acido cítrico + agua C6H8O7+H2O         C6H507+3H2O Se refiere a una construcción teórica, un modelo matemático y un sistema físico. Ejemplo: agua con aceite Es una red de ordenadores cuyo fin es crear una simulación de un modelo abstracto de determinado sistema https://youtu.be/CCm8R8XaLZE FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          Solicita la construcción de modelos con esferas para los tres estados de agre­gación del agua, sin distinguir los elementos que entran en la constitución de la molécula ni su forma y sin considerar su comportamiento anómalo, lo cual se hará más adelante. -           Se hará hincapié en la variación de las distancias inter­moleculares al cambiar la velocidad del movimiento. (A4) -          Promueve la reflexión sobre la importancia de los modelos en el estudio de la química, en particular su poder descriptivo y explicativo en el ámbito nanos­cópico. (A4) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE Modelo Científico En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.  Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs.  Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. §  Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. §  Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) §  Modelo simbólico o matemático o numérico: símbolos,  fórmulas. §  Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. §  Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos.  Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para  Química 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico. Contenido: Resolución de exámenes sobre propiedades generales, características, relaciones entre movimiento de las partículas y cambios de estado de agregación, identifica­ción de representaciones gráficas de estados de agregación. Resumen de la Actividad. Dingrando, L. Gregg, K. y Hainen, N. (2002). Química. Materia y Cam­bio, España: McGraw Hill. Ebbing, D. D. (2010). Química General. McGraw Hill. México.

Semana 2 SESIÓN 6	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Recapitulación 2
contenido temático	Presentación del Profesor,  Alumnos, Programa del curso, Diagnóstico.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Comprenderá las características del programa,  dinámica del curso y evaluación del mismo. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Qué aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1-sobre los estados de agregación de la materia, mezclas cambios de agregación y difusión 2-las características de los estados el modelo simbólico y que es una mezcla 3-ninguna 1-los estados de agregación, los cambios de estos, el concepto de difusión. 2-aprendi los conceptos de estado de agregación, los cambios que se dan en ellos; que es la difusión y algunos ejemplos. 3- tipos de modelos 1.-mezclas,estados de agregacion y modelo esquematico 2.-como se hace un modelo esquematico 3.-ninguna 1-Esta semana abordamos los temas de estados de agregacion,cambios de agregación y difusión. 2-Los características y usos de los estados de agregación del agua. 3-No tenemos ninguna duda. 1.- En esta semana se abordaron los temas, de: Estados de agregación, mezclas y sustancias, y las características del agua 2.- Aprendimos a como poder distinguir los tipos de mezclas y realizar separaciones. 3.- Ninguna. 1.-Estados de agregación de la materia, las mezclas y sus tipos así como también los modelos esquemáticos. 2.-Aprendi los diferentes estados de la materia y a realizar modelos esquemáticos 3.-Ninguna FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  Resolución de exámenes sobre propiedades generales, características, relaciones entre movimiento de las partículas y cambios de estado de agregación, identifica­ción de representaciones gráficas de estados de agregación. El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Química y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para  Química 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:     Resumen de la Actividad.